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Música y educación emocional

 

Comunicación presentada en el I Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. Sevilla, 21 a 23 de abril de 2016
Antonio Matas Terrón
Universidad de Málaga
amatas@uma.es
Fernando Jiménez Jiménez
Colegio La Salle de Antequera
María del Carmen Cano Rodríguez
Colegio Nuestra Señora de la Victoria de Antequera
Noelia M. Moreno Martínez
Universidad de Málaga
nmarg@uma.es

Palabras clave:

Música, educación emocional, inducción emocional, efecto del contexto

Resumen:

Escuchar música parece tener un efecto en las emociones que experimenta el alumnado desde sus primero años de escolarización. Sin embargo, esta relación parece estar mediada por factores sociales, culturales y cognitivos. La revisión de la literatura muestra la complejidad de la relación entre música y emociones, al mismo tiempo que los vínculos entre emociones y aprendizaje. Por tal motivo, es necesario que los estudiantes universitarios de Educación Infantil (EI) conozcan los fundamentos básicos de los recursos musicales. En este estudio se plantearon como objetivos: 1) que el alumnado de Magisterios de EI experimentase los efectos de la música durante su propia formación; 2) comprobar los cambios emocionales de la música en dichos estudiantes; 3) recoger la perspectiva de los estudiantes de EI sobre la música como recurso en la escuela. Para ello se desarrolló un estudio mixto con un grupo de 50 estudiantes de Educación de la Universidad de Málaga. Se utilizó la entrevista semiestructurada y el autoinforme como instrumentos de recogida de datos. Los resultados muestran la complejidad de la relación entre emociones y la música, así como la valoración positiva del alumnado para utilizar la música en el ejercicio profesional, si bien, sugieren un uso desde teorías psicopedagógicas bien contrastadas.

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Horarios: menos es más

En España tenemos la incorregible costumbre de tener unos horarios de trabajo improductivos. Cualquier trabajador o estudiante tiene que estar en su puesto durante largas horas, porque se supone que durante más horas se esté, más se produce.


 

Sin embargo, todos los estudios ponen de manifiesto que en el ámbito del ejercicio profesional y de las horas de presencia en las instituciones educativas “menos es más”.

Esta frase está de moda dentro del movimiento “vivir despacio“. Sin embargo, a parte de las modas, es cierto que un exceso de horas no garantiza una mayor productividad de la persona.

Por ejemplo, en Educación los sistemas educativos como el de Finlandia o el de Corea del Sur son donde los alumnos tienen menos horas de clase al año. Sin embargo, son los sistemas educativos que mejor posicionados están en los rankings mundiales de resultados académicos. Por el contrario, España se encuentra en posiciones intermedias a nivel mundial en rankings como el de PISA (de los últimos si sólo se toma a Europa) cuando tiene una muy alta carga de horas de clase.

Por tanto, no se trata del número de horas presenciales, sino de ser más productivo en menos tiempo, en un tiempo razonable. Se trata de más calidad por unidad de tiempo. Esto implica reorganizar la escuela, instituciones y empresas para que la persona pueda rendir óptimamente durante jornadas de trabajo razonables. Pero este cambio no sólo puede proceder de los gestores sino que debe se asumido por el ciudadano de calle.

¿Qué quiere decir esto? pues cosas como:

  • Cambiar los horarios para desayunar, comer, cenar, etc.
  • Tratar de aprovechar la luz del día para realizar las actividades cotidianas.
  • Entender que durante más de una hora de trabajo continuada la persona disminuye su capacidad de producción a mínimos (a los 20 minutos podemos llegar a rendir menos del 50% que al principio).
  • Comprometerse con el trabajo o estudio cada minuto que se está en él.
  • Luchar contra la tendencia a holgazanear en el trabajo o en la escuela.
  • Etc.

En resumen, deberíamos dedicar menos horas para estudiar o trabajar a cambio de una dedicación al 110% para cada minuto de dedicación.

 

 

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Compartir casa para compartir experiencias

En los últimos aimageños  estamos asistiendo a la aparición de propuestas muy interesantes para fomentar la interacción social. Aunque casi todas tienen nombres ingleses rimbombantes (que los hispanos rápidamente usamos sin complejos), en realidad son nuevas formas de nombrar lo que se ha hecho desde hace siglos. No obstante, merecen la pena tenerlas en cuenta y valorar  cómo adaptarlas a nuestras necesidades.

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Evolución del acceso a internet en Lationamérica

En el gráfico (realizado con Gapminder) se observa la evolución del acceso a internet en los diferentes países de los que se tiene datos. Se han señalado la trayectoria de España (en marrón), México, Perú y Chile (todos ellos en amarillo). Aunque España debutaba con un mayor número de usuarios con conexión, en pocos años la posición es casi la misma para todos los países.
En el proceso se puede observar como a mediados de la década de los 90, Perú experimenta una ligera bajada que rápidamente se recupera.
Nota curiosa, el punto rojo que se sitúa por debajo de todos los países y que desaparece en un momento dado (porque no se tienen datos) corresponde con Korea del Norte.

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Razones para aprender programación en R

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Gadget para la monitorización del día a día

En los últimos años han ido apareciendo una serie de aparatos destinados a la monitorización de constantes vitales. Estas iniciativas no son nuevas, sin embargo, el proceso de miniaturización y el abaratamiento de costes han fomentado su fabricación y comercialización.

Son muchos los ámbitos donde se están utilizando este tipo de artilugios. Entre ellos destacan los juegos de ordenador, acceder a información adicional, educación, monitorización de deportistas, etc.

Uno de los campos destacado es la vigilancia de la salud personal. En el mercado ya existen equipos que permiten tener un seguimiento continuo del ritmo cardíaco, el consumo calórico, la cantidad de movimiento, así como los niveles de azúcar o la tensión arterial.

En la feria  de tecnología CES de este año 2014, se han presentado algunos de estos aparatos (enlace vídeo sobre el CES). Entre ellos destaca aparatos como los relojes inteligentes como el que está comercializando Samsung (Galaxy Gear) que realiza un seguimiento del ritmo cardiaco.

El futuro de estos equipos ofrece una perspectiva muy prometedora en el ámbito de la monitorización del día a día de los ciudadanos. Aunque esto es interesante para cualquier persona, es especialmente de interés para las personas con algún tipo de discapacidad o disfunción.

 

 

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España sigue igual de mal en el informe PISA

Los resultados del informe PISA del último año demuestran que los alumnos españoles siguen igual de mal en matemáticas, comprensión lectora y ciencias.

Así se puede observar en los informes públicos de dicho estudio, disponibles en este enlace: http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/pisa.htm

Pulsar AQUÍ para ver noticia desde RTVE (Radio Televisión Española

Las razones son muy diversas, sin embargo, hay algunas cuestiones (entre causas y efectos) que parecen acompañar esta situación, al margen de la demagogia de educadores, políticos, y progresistas indignados:

  • – Los alumnos no superan las pruebas porque no tienen suficiente conocimiento.
  • – El alumnado no tienen suficiente conocimiento para superar las pruebas porque no estudian lo que deben estudiar (para superar las pruebas).
  • – Los maestros y el profesorado en general no sabe como enseñar los contenidos. Por tanto, tampoco tienen el conocimiento que deberían tener para que su alumnado supere dichas pruebas.

Hay quien afirma que con mayor inversión se conseguiría superar esta situación. Esto no es así, de hecho, la diferencia entre colegios concertados (que reciben poco dinero, mal y tarde) están obteniendo mejores resultados que los públicos (ver noticia al respecto en este enlace: AQUÍ).

Ante esta situación la solución no pasa por mayor inversión, sino, antes de eso:

  • – Que los maestros y docentes sepan de lo que tienen que saber: el contenido de matematícas, de ciencias y de lengua, así como el saber enseñarlas.
  • – Que los alumnos dedique su tiempo a estudiar y practicar estos contenidos.
  • – Que los padres comprendan que sus hijos deben estudiar, y que los maestros necesitan del apoyo de los padres para llevar su labor con eficacia.
  • – Que los políticos dejen de hacer demagogia y sacar provecho personal (económico y mediático) a costa de la educación.

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